初中英语一对一辅导方式选择时需要思考的问题,上一年后亲身经历分享

2020-07-31 16:54:42
初中英语一对一辅导方式选择时需要思考的问题,上一年后亲身经历分享

当孩子在学习上有问题时,不要怀疑孩子的智力问题与智力有一定的关系,但它不是绝对的;不要一味指责老师的教学和孩子的成绩不理想,这可能与老师的教学有关。但是,如果班上大多数学生的成绩都可以接受,但只有他们自己的孩子和少数学生的成绩不能令人满意,恐怕主要的责任在于教师。最重要的是积极配合教师分析具体原因,然后采取相应的对策;此外,我们应该敏锐地意识到孩子的小进步,并热情地鼓励孩子的进步。一旦孩子有了进步,即使很小,父母也应该给予热情的鼓励,帮助他总结经验。

就改善儿童学习状况的措施而言,除了联系学校教师、去教师之家辅导和去专业辅导站辅导之外,找一位有丰富教学经验的教师进行一对一辅导是一个不错的策略。然而,并不是所有的孩子都适合这种方法。经过近六年的辅导,我们发现以下八种类型的学生可以考虑一对一的辅导模式:

1.学习能力强但没有养成正确的学习习惯和方法,自控能力差的学生。这类学生学习缺乏主动性,对知识的理解往往肤浅,基础知识不扎实,基本概念理解不透彻。如果采用小组面对面教学或大班教学,可能会随波逐流,因为老师的注意力不在他身上。如果采用一对一的教学模式,可以更好地发挥对孩子的监督作用。

第二,在大班里跟不上老师教学节奏的学生。这类学生也可以分为两类:一是他们以前是低年级的尖子生,但进入重点学校后,他们的课业负担加重了。面对大师云集的竞争环境,竞争压力增大,老师讲课节奏加快。他们的心态原本是有利的,现在逐渐变得不平衡,如果跟不上老师讲课的节奏,他们会很焦虑。他们越焦虑,听课越差,成绩越低。这就形成了一个恶性循环,不仅影响了学习,而且如果处理不好也会造成很大的学习压力。另一种情况是,综合学习能力在整个学生群体中处于中下水平,总有学生跟不上老师教学的节奏。

3.被拖走的学生将面临诸如高中入学考试和大学入学考试等重大考试。这类学生经常发现很难跟上学校正常的复习过程,他们有被学校老师拖走的痛苦和无助。在这种情况下,如果不在正常的学习时间之外给学生额外的推动,一般很难通过学生自己的调整取得好的成绩,而且会越来越难,最终完全失去学习的兴趣和动力,考试结果可想而知。

第四,有些考生在学习课程时被耽误了,比如艺术学生和特殊学生。这类考生通常把更多的精力放在艺术专业的学习和训练上,这就耽误了文化课的学习,使得课程内容缺乏连贯性,导致普通文化课基础薄弱,没有完整的时间在学校进行系统的三轮复习。

5.它适合那些由于转学而不适应学习的学生。例如,学生从外地转到义乌的学校,或者出于某种原因从义乌的一所学校转到另一所学校。我们辅导了从上海、北京等城市转到义乌和金华的学生。由于浙江教育科学的教材不同于上海和北京的物理、化学、生物和地理教材,刚刚转学的学生将会遇到严重的学习困难。因此,如果我们选择一对一的辅导模式,我们可以很快弥补教材带来的学习问题。

6.有些家长想尽快培养孩子的学习习惯。这些家长对孩子的教育很有远见,希望在孩子学习的初始阶段,选择值得信赖的学校提供的一对一教学模式,如小学四、五年级和初中低年级,帮助孩子养成学习习惯。这一阶段学生最重要的任务是发展和提高与学习相关的非智力因素,学习科学的学习方法,养成良好的学习习惯。由于一对一的个性化教学模式是根据每个学生的特点量身定做的,因此在培养这些学生的学习方法和学习习惯方面具有独特的优势。寻求咨询而不是发现问题& mdash& mdash& mdash速成补习教育方法更科学,更适合儿童学习习惯的形成。

七、适合严重偏学生。至少有两个问题可以用儿童严重偏离其他科目来解释。首先,由于孩子们可以很好地学习许多其他科目,这表明在学习习惯和学习接受能力方面没有问题。通过找到问题的关键,经过适当的调整和补充,他们一定能学好这门学科。第二,部分科目的学生要么没有开始学习,要么对学习缺乏兴趣,甚至可能在孩子和相应老师的关系上存在问题。

八、学习成绩突出,希望下学期的内容能早日学完。这类学生在学校成绩突出,没有学习问题。因为学校的教学应该考虑到大多数学生的学习情况,仅仅为了少数学生而大大加快教学进度是不可能的。因此,这类学生经常觉得他们吃不饱。为了提前完成所有的课程,为比赛做准备是很方便的,或者给自己更多的时间来开阔自己的知识面。选择一对一辅导可以根据学生的实际情况调整教学节奏和知识范围。

以上是初中英语一对一教学模式选择时应该注意的内容,也是选择这种教学模式的一个重要原因。我希望学生和家长能够进行比较思考,做出科学合理的选择。